5年生

　今日は、裁縫の学習です。型紙に合わせて印をつけた布を裁ちばさみで裁ち、折り返した布に待ち針を刺しました。アイロンがけは、家で家族がよくやっている洗濯物のしわ伸ばしではなく、狭い部分に折り目をつける作業なので、子供たちの想像以上に難しく、苦労していましたが笑顔で頑張っていました。

　今日は、水溶液を蒸発させると、液の中に溶け込んでいる成分はどうなるかを調べました。本来なら４人程度のグループで友達と協力しながら実験学習を行いますが、まん延防止等重点措置の「感染リスクの高い教育活動の停止」の項目にグループ実験が該当してしまうため、止むを得ず 教師による演示実験の観察という形で学習しています。実験器具を操作しながらの活動は 理科学習の醍醐味なだけに、なるべく早期に現在の状況が改善され、実験学習が再開できることを願っています。

　本来なら学校医さんやPTA役員の方々が集まり、児童の健康に関する諸問題について話し合う学校保健委員会ですが、コロナウィルス感染防止のため、今年度は児童の保健学習に形を変えて計画・実施されています。先週の6年生に続き、今週は5年生が行いました。最初に「姿勢に関わる生活習慣のアンケート集計結果について、5年生の保健委員から発表がありました。それによると、長田小の5年生は、平日にタブレット・スマートフォンの視聴やゲームなどを平均１時間行っており、3時間以上行っている人も約１５％いることが明らかになりました。情報端末機器を見るときには、前かがみな姿勢になりがちですが、それが長時間続くと、健康にどのような影響を及ぼすのかについて、学校医の田村先生を講師にお招きし、講話をいただきました。

「もおかエコの会」の方々を講師にお招きし、環境問題についての学習をしました。進行しつつある地球の温暖化が、世界各地の異常気象や自然災害を引き起こす大きな要因となっていること、プラスチックごみの削減や二酸化炭素排出量の削減を全地球的に推進することが重要であることなどを学びました。

　今日は、顕微鏡の使い方を学びました。まずは、校庭のヒマワリの花粉を採取してプレパラートを作りました。それをステージに乗せ、接眼レンズをのぞきながら対物レンズの調節ねじを操作して、ピント合わせを行いました。ピントが合った瞬間、「おおっ」と、驚きと喜びが入り交じった声が各グループからあがりました。